學生調查報告

調查報告 時間:2020-07-09 我要投稿

【熱門】學生調查報告錦集7篇

  在日常生活和工作中,報告與我們的生活緊密相連,報告根據用途的不同也有著不同的類型。一起來參考報告是怎么寫的吧,以下是小編整理的學生調查報告7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【熱門】學生調查報告錦集7篇

學生調查報告 篇1

  一、調查目的

  全面實施素質教育,必須是面向全體學生的教育,要使每個學生得到全面而健康地發展。隨著九年義務教育的普及,小學升入初中學習后,學生“兩極”分化現象越來越嚴重。面對參差不齊的學生,教學中不可避免地產生一些非智力因素的學習困難學生(簡稱學困生),如何提高學困生的學習成績,從而提高他們的素質,是當今基礎教育的一個重要課題,也是農村留守學困生研究探討的重要課題。

  二、調查時間:20xx年12月

  三、調查對象:七年級四個班

  四、調查過程:

  1、學困生的界定我本人和參與調查的教師首先學習相關資料,把握準“學困生”的概念。我們認為,對于學困生的界定要把握住三性,即外延的明確性、揭示本質的準確性和內涵的全面性。據此,我們在本調查把學困生界定為:指那些在知識、能力、品格、方法、身體素質、心理素質等要素的融合方面存在著偏離常規的結構性缺陷,智力得不到正常開發,心理得不到健康發展,能力、方法不能達到新課程標準規定的基本要求,需要通過有針對性的教育教學措施或心理健康輔導措施給予補嘗和矯治的學生。

  2、調查過程

  (1)通過對學困生進行基本情況的問卷調查,從“學習成績”“學習態度”“學習習慣”“學習方法”“年齡特點”“教材教法”“學校管理”“家庭背景”等八個方面收集數據。

  (2)選取代表性較大的學困生班級采取家訪、電訪的形式進一步了解留守學生的家庭教育情況。

  (3)對學困生的作業、試卷、家庭作業等書面形式的文字材料進行調查分析。

  (4)與個別學困生進行談話了解情況。

  3、數據整理

  班主任及學科教師以書面的形式匯報學困生的基本情況,我本人依據所報材料及我所收集到的數據分析學困生個體形成的原因,并對學困生的轉化提出建設性的意見和建議。

  五、材料分析

  一) 綜合調查數據表明:學困生約占總數的15%左右,學困生中男女生的比例大約為5/2。

  二) 通過問卷的數據統計發現,學困生普遍具有如下特點:

  1、缺乏人生奮斗和參與社會競爭的動力。

  2、對學習改變命運缺乏信心。

  3、不能獨立也不能按時完成作業,對主要學科的學習缺乏興趣。

  4、學習做不到專心,缺乏合作精神。

  5、教師、家長輔導相對跟不上。

  6、班集體意識和班級榮譽感較差。

  7、自我評價學習成績不理想、不滿意。

  8、對未來有美好的憧憬。

  9、對提高成績、獲得尊重有很高的期望值。

  10、對教師、家長的愛能感受得到,從心里愛老師、愛家長。

  前六項反映了學困生在學習動機、學習品質、學習習慣、學習環境等方面存在的差距;后四項反映出他們不滿于現狀的情感意識和心理動機。

  三)通過學科教師對“學困生基本情況分析”可以看出:

  1、部分學困生有明顯的智力障礙(在界定學困生的概念時已將其劃為另類研究范疇,本專題不作研究)。

  2、學困生的學習成績普遍偏低,在知識結構上存在斷層。

  3、學困生的學習品質、學習習慣較差,有較大的提升空間。

  4、轉化提高的辦法大多集中在交流、談話、輔導及與家長的溝通配合上。

  5、對學困生的轉化大多數教師感覺有一定的難度,但同時也能充滿信心。

  四) 通過與部分家長的電話溝通了解,感到大多數家長:

  1、對孩子的學習成績不滿意。

  2、家長特別注重的是主課(語文、數學、英語)的學習成績的提升。

  3、對孩子的家庭輔導很多時候感到無從下手,輔導缺乏持久性和必要的耐心。

  4、對孩子的轉化與提高寄希望于學校和教師的成分較大。

  5、在和教師溝通輔導孩子的學習方面的力度不夠。

  六、發現的問題及結論

  通過觀察、詢問、調查,發現產生學習困難的原因各不相同,其成因是極其復雜和多方面的,但從教育教學角度來審視可將其形成分為內部原因和外部原因。

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  1、學習目的不明確,缺乏上進心。由于民辦學校的高收費體制,來此上學的都是家庭條件相當好的學生。也正是這種背景,大多數學困生由于缺乏學習的主動性,認為讀書無用,無心學習;認為學習是一種負擔,讀書是礙于家長的要求。因此,他們缺乏上進心,上課不愿聽講,甚至違反紀律或曠課去玩,作業照抄,應付老師,從沒想到提高自己。

  2、學習意志不強。學習的毅力和耐力較差,只有三分熱情,不能形成良好的學習習慣。

  3、自卑心理嚴重,缺乏自信心。由于學困生長期處于班級的“底層”,處于被遺忘、被摒棄的角落,他們內心深處一般都很自卑。認為自己不行,不愿意接近教師,對教師缺乏信任或對老師懷有敬而遠之、敬而怕之,很少主動提問和回答問題。太多的失敗使學困生常感到學數學很無聊、很枯燥,情緒低落、沉悶,心理上敏感,脆弱,易形成挫折感,導致對學習缺乏自信心。

  4、知識結構缺乏系統性。學困生基礎差,知識脫節多,知識結構不完整。對知識的掌握只停留在表象上,沒有深入到實質。

  5、學習方法差、學習效率低。學困生沒有課前預習、課后復習的習慣,滿足于“喂一口吃一口”的學習方法。知識掌握只重視結論,生搬硬套,定勢強,有疑問也不及時弄清楚,學習時也抓不住重點,成績低下,學習效率低。

  6、認識水平低,思維不力。思考問題表面化,反映慢,表達力差。遇到實際問題時,不知所措,分析綜合能力差,概括力和想象力不夠,不能靈活運用知識。

  7、依賴心理強。上課依賴老師,作業依賴同學,把學習的希望寄托在老師和同學的講解上。依賴心理的存在,使之對知識的理解不深刻,解答問題習慣于一步一步地模仿硬套,因而學習時表現為程式化、模式化,缺乏創新和變通能力,影響了學習效果。

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  1、應試教育原因。目前,應試教育仍然在唱“主角”。在應試教育背景下,教學脫離學生實際,趕進度,造成教師授課“重”知識的傳授,“輕”知識的發生過程,不重視知識的消化和鞏固。學校、家長對學生成績的期望值高,教師的應考思想會促使學生忙于大量的練習中,學困生始終吃不了。

  2、教材原因。教材內容增多,知識難度增大,學生學習負擔呈現加重的趨勢,再加上學科教學的重要性都在加強,整天應付作業,沒有時間消化,影響了他們學習成績的提升。

  3、社會原因。由于社會的發展,商品經濟的活躍,金錢的誘惑,讀中專大學學費高、不包分配,就業難以及網吧,游戲廳的吸引,加上學校、家長未給予及時正確地引導!白x書無用”論又在悄然地地影響著他們的學習積極性。

  4、教師的原因。教師是科學知識的主要傳播者和學生邁向正確人生道路的引領者。他們的師德和業務素質,直接影響著學習效果和學生的成長。教師職業的辛苦、清貧以及“經商熱”的高漲等,致使部分教師不安心本職工作,不進行必要的政治業務學習,講課敷衍了事,教法單調、乏味,內容安排上缺乏層次,沒有充分照顧學困生這一弱勢群體;不注意學法指導和興趣培養,對學生的了解,滲透著個人的意識偏向,以教師自己的認知、情感、意向和個性特征去認識學生,致使部分教師產生心理偏差,出現體罰、諷剌、挖苦學生的現象,嚴重地挫傷了這部分學生的自尊心和學習積極性。

  5、家庭的原因,F在小學生中獨生子女占有較大比例。家長一方面望子成龍、望女成鳳心切,另一方面又過分地溺愛,造成了學生復雜的矛盾心理,形成自私、蠻橫的不良惡習,沒有吃苦耐勞、認真學習、幫助別人的意識,對學習失去信心、對教師的善意批評教育記恨在心;一些家長認為對學生的教育認為是老師的事,不主動與教師配合,助長了這些學生的不良行為,挫傷了教師的積極性,導致這部學生受到冷遇,困難得不到及時解決,隨著問題的積累,成績下降,淪為“學困生”。

  6、突發事件的影響。如父母離異、生病、去世等,致使學生學習中斷及心靈遭受重創,使學生出現心理偏差,造成學生的突然學習困難,若不能及時從思想上解決,隨著時間地推移、問題的積累,導致這部分學生喪失學習信心,學習成績一落千丈。

  七、轉化措施及建議

  學困生大部分是智力潛能沒有得到很好開發的學生,其中很大一部分是由于各種原因使心理不能健康發展而造成的。因此,只要促進他們心理健康成長,為他們創造發揮潛能的條件,這些學生也都可以成材,甚至有的可能成為杰出人物(英國對20世紀為世界做出杰出貢獻的200人調查中,發現其中60%在中小學時是學習平平的學生或學習困難生。我國也有不少這樣的例子)。我們為師者絕不能以差生甚至于以“笨蛋”來歧視學生,要富有愛心,對其轉化充滿信心和希望。

  要想完全消除學困生是不可能的,但根據不同學困生的形成原因,采取正確的方法、有效的措施,最大限度地縮短差距,做到成功地轉化和預防是完全有可能的。

  1、消除學生思想障礙,明確學習目的,提高學習自覺性

  結合學科課堂教學實際,充分挖掘教材中的思想教育因素,對學生進行學習目的教育和理想前途教育,讓學生懂得學習的目的不在于升學,而是掌握知識,“本領”才會大,從而激發他們學習興趣,激勵學習動力,培養學生學習自覺性。

  2、排除學生心理障礙,樹立學習信心,培養積極的自我意識

  學困生心理素質差,自尊心脆弱,自卑感強,經不起老師、同學、家長等方面的冷落和剌激,教師要根據他們的心理特點,給予充分的尊重、理解和信任,保護他們的自尊心,捕捉學困生的閃光點,給予肯定和表揚,使學生形成積極的情感體驗。這種積極情感積累有助于在心理上形成良性循環,增強學困生的學習自信心和進取心。

  3、教師要加強學生學法指導,促進學習能力的提升

  方法比知識更重要,學習方法是否科學、正確,直接影響學習效率的高低。因此在課堂教學中,應不失時機地創造機會,指導學生如何學習,使他們不但能“學會”而且能“會學”。教學過程中,讓學生認識知識發生、發展過程,進行思維訓練、探究性活動訓練,盡可能地讓學困生掌握較多的學科學習方法,養成良好的學習習慣。培養善于調控自己學習過程和靈活應用各種知識的能力。

  4、教師要落實“以人為本”新理念,積極評價,培養學習的主動性

  教師要加強自身學習,提高自身心理素質,正確認識學生,提高教學設計水平;教學中,注意創設問題情景,改變傳統的老師講、學生聽的灌輸模式,形成師生互動、生生互動的自主探究模式;教學內容從易到難,降低坡度和起點,多復習回顧,重點處放慢速度,及時釋疑;教法上適用學生分層、目標分層、課堂分層、練習和作業分層、測評分層、激勵分層等一系列措施,充分考慮學困生的實際情況,分類指導,分層推進,因材施教。

  5、學生家長和教師要端正學生人才觀、教學質量觀

  學生是教學的主體,教師和家長必須把握好對學困生的期望值,對他們的期望值過高或過低,都會導致學困生學習信心不足或不穩定。教師和家長有意識地給予他們主動鍛煉的機會,給予他們更多的贊許和信任,都將會內化為學困生的自信心,一旦成功或進步,會得到更多的情感體驗,就會更加自信,進入良性循環軌道。

  我們長期從事教育教學的實踐表明,只有把好學困生的脈,才能對癥下藥,有效地調動學困生學習的自覺性、積極性、主動性,增強自信心,才能有助于他們獲得知識、提高能力,才能大面積提高教育教學質量,讓每個學生在他的求知空間里得到和諧、健康、全面地發展。

學生調查報告 篇2

  在人才濟濟的當今社會,具備健康的體魄是極為重要的。隨著大城市的發展,高樓聳立,大街小巷橫穿各處,人們接近大自然的機會越來越少,人們忙忙碌碌,很少停息一會兒,放松身心。作為中學生,我們發現了一個現象,就是學生的近視現象日趨嚴重。在班級上,很多同學都戴著眼鏡。為了更進一步了解中學生的視力情況,我們開展了一次關于中學生視力情況的調查活動。

  通過對中學生視力情況的調查使我們認識到中學生患近視的嚴重性。通過調查報告,向同學們傳達近視的危害,從而使廣大學生們認識到要更好地保護眼睛。

  為了清楚地了解中學生的視力情況,我們從網上查到了不少資料,里面的種種數據都使我們大吃一驚。最新一次全國24省市學生視力監測結果表明:8萬多初中生,視力不良率達50.72%,近視率為44.2%;7萬多高中生,視力不良率達50.72%,近視率為65.2%。這也就是說,一半以上的中學生都有一副沉重的'眼鏡'架在鼻子上! 而更糟糕的是近年來,一些高校相繼要求提高招生體檢標準。近視學生在高校錄取過程中,將受到極大限制。這些限制意味著每年有84%的高中考生,68%的初中考生被限考專業拒之門外。

  到底是什么原因造成這么多初中生視力下降呢原因很多,其中環境是形成近視的主要因素,眼睛過度疲勞和不合理用眼方式,使得不少青少年眼睛的調節功能逐漸衰退而遭破壞,F在問題比較普遍的是學生課桌椅不規范,未能按年級、個體差異配置,不便于學生養成良好的坐姿。教室采光不好也易造成學生近視。此外,長時間接觸熒光物體,如電視、電腦等,也是造成學生視力下降的原因。所以說不良的學習環境嚴重影響了學生的身體健康。

  不積極參加體育鍛煉,體質較差也不可忽視,我們從網上搜查的資料中:體校的學生出現近視率明顯小于普通高校,僅為四分之一。這一方面與體育專業學生課業負擔較輕有關,另一方面,也與體育專業學生喜愛運動、體質好有關。普通學校女生比男生不愛運動,也存在女生近視率高于男生的現象。

  其次,不科學的飲食習慣也會導致近視。大量的臨床資料及動物試驗說明:近視眼的形成與機體缺乏鈣、鉻等微量元素有關。甜食為酸性食物,一方面大量消耗體內的鈣元素,另一方面升高血糖,改變晶體滲透壓,是導致近視眼形成的又一禍根,F在,學生的近視眼已成為大家普遍關注的話題。據統計,目前全國約有 51 %的同學是處于近視階段的,大約占了二分之一 。

  此外,我們通過調查了解,知道在休假時間中有24%的學生是在看書的,看書并非一件壞事,但看書也看的合理,這里的合理并非指書的類別,而是指看書時的姿勢要正確.要遵循"二要二不要"原則,所謂:"二要"是指眼睛和書本距離要保持一市尺,和連續看書一小時左右,要休息片刻向遠處眺望一會,而"二不要"是指不要在光線淺暗和陽光下看書和不要躺在床上看?墒歉鶕䲠祿@示,我們學生平時看書離書面較近和躺在床上看書的就占全校學生的64%.雖然力奮是好的,但為了成績而損害眼睛的話,是很可惜。

  有關資料顯示,雖然飲食習慣不是近視的直接原因,但也屬其中一個原因。比如說如果缺乏胡蘿卜素,維生素A,維生素B2,就會使眼睛容易疲勞,從而造成近視。所以,我們要多吃維生素A,B2,含胡蘿卜素較多的食物,如牛奶,動物肝臟,雞蛋,花生,胡蘿卜,蔬菜等。

  從調查中看,有一部分中學生由于姿勢不正確和距離近造成了視力下降,說明這些學生對日常行為中保持正確的姿勢、適當的距離對保護視力的重要意義還沒有正確的理解和重視。這就要求我們的老師在教學和日常生活中要不斷地對學生的行為習慣進行教育、強調,加強學生保護眼睛的意識。我們認為,眼睛的衛生教育應從小學開始,一上學就要進行"三要兩不要"的習慣教育,使學生把這些基本要求從小習慣化。

  盡管現在的高考、中考、初考的競爭日趨激烈, 如果用延長時間、題海戰術來追求升學率,不僅會使學生視力下降,造成永遠不能彌補的損失,而且還會使學生的體質下降,嚴重防礙學習,所以各學科教學都有責任幫助學生從題海中解脫出來,降低學習強度,使學生有時間注意休息。飲食中增加蛋白質,減少碳水化合物供應,可使有遺傳背景而發生近視的青少年減少或中止近視度數的增加。因此,為避免發生近視,少吃糖果和高糖食品。

  據調查,我國現有盲人500多萬,低視力近千萬人,尤其是在兒童及青少年當中,患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明,我國小學生近視眼發病率為22.78%,中學生為55.22%,高中生為70.34%。更令人震驚的是,有份調查報告稱,國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。 為什么患近視的學生越來越多學生的眼睛到底是怎么近視的僅僅是不良用眼習慣造成的嗎為了解小學生近視情況及引起近視的相關因素,我針對我們學校的部分同學作了一次調查。

學生調查報告 篇3

  一、調查目的

  農村與城市中小學比較,其學生素質,師資水平,學校條件,社會教育資源,家庭教育層次等都存在一定差距。農村中小學應立足于農村校本實際,充分挖掘現有教育資源,優化農村中小學學生學習的方式,積極探討農村中小學生在校學習、生活狀況,為農村中小學生全面發展奠定基礎,為學校決策提供參考,為農村中小學教育積累第一手資料。為了提高農村高中辦學水平和教育、教學質量,加強學校管理,本次調查以農安縣12所農村中小學生為樣本進行。此次調查在20xx年12月中旬進行,共對12所學校170個班6800位學生進行了問卷調查,發出6800份,收回6790份;總聽課1200節,課前測試16000份;期中期末檢測2次,批閱試卷29000份;進行五項綜合素質評價1次,填寫評價表23498份;組織組織各校質量分析報告1次;組織家長會24次。

  二、調查對象分析、內容、方法

  1、對象分析:農安縣青山中學、龍王中學、楊樹林中學、前崗中學、開安中學、高家店中學50個初三和初二班學習狀況等比分析;青山小學、楊樹林小學、前崗小學、開安小學、龍王小學、高家店小學110個三至六年班質量狀況等比分析(其中10個一年班)。

  2、內容:問卷內容包括:課前預習、課堂探究、課外作業、按時復習、質量檢測、學校管理、班主任工作、師生交流、學生交往、學習態度、學習方式和方法、學習心理特點等項目。

  3、方法:采用不記名查、考、評、聽等多種形式相結合。

  三、調查結果分析

  1、課前預習

  課前有學習計劃者占70%,這些數據說明大部分學生明確計劃對學習的重要意義,知道要制訂相關計劃。也有兩成多的同學沒有學習計劃,在學習上盲目進行。但有計劃不等于學習就有保障了,事實上,有學習計劃者68%是沒有完全執行或不執行的;有復習計劃者也有63%是偶爾制訂的,更何況要落實到行動中去。由于沒有學習計劃,只有11%的學生有課前預習的習慣。很少預習或從不預習的學生就占了50%。

  2、課堂探究

  在課堂上,總體來看,學生的學習態度是還不夠認真的,認真觀察、積極思考的學生只占35%;在理解的基礎上能有重點地記筆記的占44%;而有35%的學生會經常開小差;4%的學生不記筆記;同時,課堂學習中,主動學習、積極參與的學生的比例也不高,能主動陳述自己的想法的僅占15%;只會照抄板書的占39%;有自己的想法但不講出來,與沒有自己的想法,但能認真聽取老師和其他同學的觀點的占82%。

  3、課外作業

  部分學生認真對待作業,41%的學生能獨立按時完成作業;不重視錯題矯正,只有32%的學生能及時訂正錯誤,74%的學生沒有自備的錯題集。但在作業過程中,也有一些不良現象需引起我們的注意:33%的學生有抄作業的行為;22%的學生有時不能甚至經常不按時完成作業;24%的學生雖有錯題集卻不能認真使用。

  4、按時復習

  學生不大重視復習,課前長期堅持復習舊知的僅占5%;課后馬上復習的也僅占6%;考試前,75%的學生會進行復習。這說明學生對復習常抱有急功近利的思想。

  5、質量檢測

  學生重視考試不夠,只有63%的學生注意尋找適合自己的考試方法,65%的學生重視考后總結。但常常不重視積累經驗,吸取教訓,32%的學生考后也知道分析得失,明確問題,但未想辦法加以改正;25%的學生只關心成績,能訂正錯誤,但不分析存在問題。

  6、學校管理

  有18%的學生不喜歡所在的學校,學生對學校管理感到滿意的占有37%,還有12%的學生對現在的學校管理不滿意。學生對學校的在班級方面的管理平均滿意度占有25%,還有15%的學生不滿意現在的班級管理。

  7、班主任工作

  學生對班主任平時的訓導認真聽只占44%,不愛聽的學生就有13%;班主任工作的主要之一與學生談心,情況不容樂觀,班主任從來沒有找學生談心的就占有20%,經常談心也僅占8%。在班級的學習風氣上,認為所在班級的學習氛圍濃厚僅占38%,覺得不濃厚占有15%。

  8、師生交流

  學生很希望老師能多與自己交流,但老師沒有和學生交流就占有55%以上,師生交流讓學生感到壓力占14%,老師對學生的關注程度僅占有14%,不關注學生的占有21%。

  9、學生交往

  學生之間的人際交往情況較好,很難交到朋友的學生僅占有5%,但在異性交往方面存在認識上的不足,覺得初中這個年齡階段適合談戀愛的就占有12%。不能處理好與異性同學的交往學生就占有17%,不知道結果如何的占有21%,表明學生在異性交往方面存在迷茫,而且在與異性朋友交往中受到壓力的就占有42%。在對待男女同學交往的行為上,認為男女同學追逐打鬧的是刺激好玩的就占有10%,認為是無聊行為的占有56%,21%的同學在面對收到的情書的表現緊張和不知所措。

  10、學習態度。

  多數同學具有良好的學習習慣,但30%的學生學習習慣沒有持久性,很多是源于家長的被動趨勢,源于功力的趨勢,學習習慣的主動性很脆弱。

  11、學習方式和方法。

  大多數學困生學習方式處于接受式狀態。自主、探究、主動學習的方式僅在公開課或聽課時有所表現。60%學生學習方式呈現兩層皮的狀態現象很嚴重。

  12、學習心理特點。

  他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質,使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識,以增強自己在未來社會的競爭能力。教育價值觀的另外特點是務實化和功利化,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。對學生的問卷調查還表明,74%的學生具有明確的學習目的。但是,通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察,我們發現,學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。這些準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性,而是呈現出一種消極等待的學習態度。

  四、調查結論

  1、部分學生學習態度還不太端正,還沒有形成良好的學習習慣。

  學生有學習計劃的僅占有7%,沒有學習計劃的就占有22%,學生能在課前預習的占有51%,近一半的學生很少預習或從不預習,能認真聽課的學生只有30%,有37%的學生上課開小差,對待作業上有時不完成或經常不完成的學生就占有24%,只有42%的同學能按時完成老師布置的作業,51%的同學能正確改正作業的錯誤,73的%的學生沒有錯題集,重要考試前能制訂計劃的也僅占有38%,考后能分析得失也只占有64%。

  2、相當部分學生缺乏主動學習的習慣與能力。

  學生有69%課前制訂了學習計劃但沒有完全執行,其中有10%沒有執行;66%缺乏課前復習舊知的習慣;81%課堂上有自己的想法但不講出來,或沒有自己的想法只聽取老師和同學觀點;36%有抄襲作業現象;21%雖有錯題集卻不能經常使用;85%沒有課后馬上復習習慣;79%考前才復習;65%還沒有找到適合自己的考試方法;54%考后只關心成績,或未想辦法改正考試中暴露出來的問題;92%從不或偶爾與老師交流。

  3、學生對學校管理的認可程度不高。

  學生對學校管制七分褲表現相當反感,對學校食堂管理不滿意,對食堂的飯菜一成不變反應強烈,希望學校能多開展一些有益的活動,豐富學生的課余生活;學生對學校的歸屬感不高,只有19%的學生明確喜歡本校。學生對宿舍管理有12%的學生不滿意。學生對學校的在班級方面的管理滿意度占有25%,還有16%的學生不滿意現在的班級管理。

  4、學生對班主任、科任老師工作要求高。

  學生對班主任平時的訓導認真聽只占45%,不愛聽的學生就有12%;學生很希望能多與班主任或科任老師交流,但老師出于種種原因,能和學生交流的不到一半,學生對班主任在班級建設方面要求較高,表現在對班團干的認可和對班級的學習風氣的看法上,認為所在班級的學習氛圍濃厚僅占28%,覺得不濃厚占有16%。各課任教師沒有把教學進度提前告訴學生,使學生的學習計劃經常變動或不能執行,同時老師沒有指導學生如何進行預習等常規的學習方法。由于很多許多老師是剛從鄉中上來的或是老教師偏多,學生要求這些老師盡快適應新課程教學,使課堂教學生動活潑。

  5、學生的人際交往總體較好,但異性交往認識不夠。

  學生目前的人際交往有較多朋友的就占有48%,小范圍交友的也占有43%,說明學生在人際交往上同學之間能進行一些交流活動,能在學習生活中進行討論,也可以是同班同學之間的交流。31%的學生能和老師的自然的交流。學生很談論過異性同學的就占有97%,說明學生對異性同學交往的關注程度很高,但在如何進行交往當中存在認識上的偏差,如認為男女同學追逐打鬧的是刺激好玩的就占有13%,20%學生認為高中年齡段適合談戀愛,但卻有12%的學生不能正確處理異性同學的交往。收到情書時有20%的學生表現緊張和不知所措。

  五、調查建議

  1、加大投入,改善辦學環境。

  當前,農村學生已經感受到了社會的快進步,初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中,他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所,這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此,只有增加硬件和軟件的投入,使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征,才能對學生產生求知的誘惑和刺激。

  2、充分認識學習習慣養成的重要性。

  營造積極的輿論氛圍,組織領導干部和教師認真學習有關學生學習習慣養成的理論書籍、刊物和文件,增強教師指導學生學習習慣養成的技能,在全校掀起良好學習習慣養成的熱潮。

  3、各校要根據新課程要求和學科特點,研究制訂具有針對性和指導性的學習方法指導,與學生學習常規一并貫徹于學生學習的各個環節。

  制訂各個環節具體的學習方法,如如何指導學生預習、如何指導學生復習、如何指導學生聽課、如何指導學生筆記、如何指導學生進行實踐活動等等。

  4、認真抓好自學課,嚴格控制各課任教師擠占學生自習的時間,班主任應多與本班的課任老師協調好。

  自習時間是給學生習慣養成提供時間上的'保證。復習和預習習慣以及自主學習的習慣是在時間自主的條件下形成的,離開了時間自主,這些習慣的養成都將成為一句空話。

  5、學校要像抓教學質量一樣抓學生學習習慣的養成,要高度重視,制定切實可行的措施將這項工作落到實處。

  一要制定習慣養成的規劃和保證措施;

  二要作為學校的教學常規工作與以落實;

  三要通過科研的方法將習慣養成中難以落實的問題進行研究解決;

  四要通過檢查和評比促進習慣養成工作的落實。

  學習習慣養成要從起始年級抓起,為學生自主學習提供有力的外部環境。

  6、學校要不斷完善各項規章制度,與時俱進,緊跟時代發展潮流。

  學生管理要現代化,以及大力發展學校的文化建設,使高一學生盡快適應學校學習等各種環境,讓學生對學校有歸屬感;同時,創設良好的師生交流平臺,使師生交流能真正關注到每位學生,同時教師要加強自我學習,提高輔導學生的能力。

  7、加強對學生心理健康教育。

  各科任老師要在課堂上滲透心理健康教育,引領學生心靈,引導學生正確的交往意識,使學生認識到回避正常的異性交往不僅會影響到自己健全人格的建立與發展,還會影響到他們今后的成長。

學生調查報告 篇4

  步入大學已經一年了,對于自己所選擇的醫學專業也有了深一步的了解。一年了,在學校里接受了最基本的醫學知識的熏陶,但是深知作為未來的一名醫生,光有理論知識是遠遠不及的,利用假期課余生活去社會實踐是我們必須的功課。

  社會實踐有助于當代大學生接觸社會,了解社會。同時,社會實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑,更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。作為一名即將升入大二的學生,這個暑假我在家鄉附近的“盛秀苑社區衛生服務站”(照片1)作了最基本的調查活動,并在此以實驗報告的形式將我的暑期結果做一個記錄。

  “盛秀苑社區衛生服務站”是我們本小區的一所基本醫療服務中心,由最基本的日常病情治療小診所,為本地職工免費基本檢查,劃價,開藥等部分組成,是小區人們生活的最基本保障。

  在這次的調查過程中,首先是了解了社區衛生服務站的最基本的工作流程。其次是針對社區常見病癥咨詢了各位坐診醫生,向他們了解了他們的想法和所需要的幫助。

  社區衛生服務站就位于社區的中心地帶,方便了老百姓的生活所需。當他們遇到了普通的病癥或是想要開處方領取常用藥品時,只需攜帶他們的職工醫療保險卡即可。首先可以先咨詢當天的坐診醫生,就病情和不舒服之處與其做一個交流。隨后可帶上開好的處方劃價取藥即可,如有需要通過打點滴等小型治療方式解決病癥的即可在本社區服務站進行治療。其內容與方式還是比較方便,易于老百姓操作的。

  接下來我也和其中的一位坐診醫生了解了本小區的某一項重要病癥的基本情況。

  據悉,塵肺病是危害我國移植工人健康最嚴重的職業病。衛生國際部對基因全國職業衛生我國情況的最新通報。截止xx年,我國內科塵肺病累積病例581377名,其中仍存活患者442200例。其他資料報告,全國特別還有60萬左右的可疑塵肺病人碩士,不含還沒有統計在內的散布在醫療社會上(小礦山等)塵肺病患者就已達百萬之眾,僅xx年共報告塵肺病新病例12248例,煤工塵肺和矽肺共占85.6%,發生于煤炭系統部委的塵肺病患者占47.6%,年內死亡的塵肺病患者2343例,每年塵肺病造成的直接經濟損失80億元,同時自然在創始人國內外還造成不良的政治影響。

  從行業的塵肺病情況看,煤炭系統評委是塵肺病的重災戶,其病例約占主任全國總例數的40.5%(23.5萬例),面對知識眾多的現有患者,企業特別是歷史包袱較重的煤炭行業,比如我們所處的大同礦務局現患就達7000人左右,在企業下放,結構調整中面臨很大困難情況下,大量患者得不到及時有效治療,同時還有許多塵肺患者已與用人單位脫離,成為社會上需要救助的弱勢群體。因此此病癥成為我們當地不論是大醫院還是小衛生服務站最重要的疾病之一。

  塵肺患者場表現的癥狀有胸悶,胸痛,咳漱,咳痰,勞力性呼吸困難,易感冒,呼吸功能下降,嚴重影響生活質量,而且每隔數年病情還要升級,合并感染,最后肺心病,呼吸衰竭而死亡。

  作為小的衛生服務站,因為自己的醫療設備畢竟有限,所以只能做到小的基本檢查,起到一個“及時發現,及時督促治療”的作用,也為礦區的工人提供了保障。

  如圖2,本衛生服務站還定期為小朋友們提供免費接種各類疫苗的服務,使小朋友們既獲得了方便,又從小就獲得了身體的安全保障。正如橫幅所言“關注兒童健康,關懷兒童成長”。除了為小朋友們服務,還有就是為成人的小區百姓提供日常的體檢,比如量血壓,抽血檢測各項身體指標是否正常等等,當遇到一些問題的時候,就會給出良好的建議到大醫院進行深一步檢查,使大家在放心安全的環境中度過每一天的生活。

  最后,醫生也向我介紹了衛生服務站的近況,由于各個方面的原因,服務站的人數,設備還有所欠缺。平均是一個醫生要分管幾千老百姓的身體健康狀況,而且設備也是建設和更好發展本小區衛生服務站的前提條件。全體服務站工作人員也是竭盡全力在原有的設備和條件下為老百姓服務的同時,向上級反應請求援助,請求在人力,財力,物力上給予提高。同時,他們也常作為本地區的代表參加一些更大型的醫療會議,在學習大醫院的新觀念,新技術的同時,也積極向他們反應本地區在近期出現的常見病癥,一同探討好的解決方案,并定期調配專家級醫生為小區百姓進行免費坐診,更好的了解本地區人們的健康狀況,也更方便上級調配資源來緩解我們的當地之需。

  以上就是xx年暑假我所做的實踐調查的全部報告內容,這樣的活動還是讓我對基礎醫療機構有了更深一步的了解,也讓作為一學生的我有了更大更明確的奮斗目標。至少讓我明白不論是大地方,還是小地區,都會有那么一群身著白大褂的人,在默默的為每一個生命服務,這就是我們作為醫生的重大使命,不論是職務的高低,還是地域的大小。那作為我們醫學生,未來必定就要擔負起這樣的使命,所以留給我們的只有好好學好專業知識,以一顆為人民服務的無私心態走接下來的人生道路!

學生調查報告 篇5

  目前,小學生作為一個特殊的消費群體已經進入人們的視野。作為人生最初階段的常規消費者,他們的消費自主性和影響力較之以往明顯增強。小學生不再僅僅作為家庭的附屬分子而存在,他們對家庭消費行為和習慣的影響力越來越大,逐漸成為不可忽視的社會現象[1]。小學生關于零花錢在自我意識和父母以及同伴關系發展中逐步發展。隨著我國經濟的快速發展、國民生活水平的提高,部分少年兒童在市場經濟中也扮演著重要的消費角色。尤其體現在零花錢上,零花錢的使用與他們的心理承受能力、學習習慣的養成、性格趨勢的發展等方面緊密相關。良好地理財習慣對小學生個人的成長作用是不可忽視的,引導孩子學會理財,使孩子樹立“終身理財”理念,會對孩子成年后更好地理財奠定堅實的基礎。鑒于此,本文采用調查研究和訪談方法,立足云南省小學生群體,以云南省江城鎮為例,初步揭示小學生零花錢使用的基本現狀。

  一、調查設計

 。ㄒ唬┱{查對象與樣本分布

  本研究采用分層隨機抽樣的調查方法,于20xx年7月10日至20xx年7月30日對云南省江城鎮一至六年級部分學生實施了問卷調查和部分家長與教師實地訪談。本次調查共發放調查問卷160份,回收160份,回收率為100%,剔除無效問卷8份,得到有效問卷145份,有效率為95%。其中,一年級學生30人,二年級學生30人,三年級學生30人,四年級學生25人,五年級學生20人,六年級學生25人;男生75人,女生85人;農村人數80名,城鎮人數80名。

 。ǘ┱{查工具與研究方法

  本研究采用自編調查問卷和訪談提綱兩種工具進行調查分析。通過問卷調查、個別交談、觀察法,調查了許多小學生在零花錢方面(包括索要方法、來源、時間、使用情況、使用態度、數量、范圍)的情況,并且對家長進行了訪談(關于孩子的學習情況、個性發展、社會交往、行為習慣)、交流和溝通關于小學生使用零花錢的基本情況,利用小學生放學時間觀察到許多兒童買東西的場景。同時,利用對比分析的方法,將城鎮學校與農村學校學生使用零花錢的情況進行了對比分析,得出不論城鎮學生還是農村學生,學生亂花零用錢的現象都是十分嚴重的,給兒童的身心健康帶來了很大程度的負面影響,有些后果是相當嚴重的。為了保證問卷的可信程度,本研究采用spss19.0進行了信度檢驗,得出本問卷的Cronbach a系數為.8868。這表明,本自編問卷總體具有較高的內在一致性,信度較好,能夠為現狀分析提供良好保障。

  二、結果分析

 。ㄒ唬┬W生零花錢的使用現狀分析

  1.問卷調查基本情況

 。1)農村小學生的消費狀況

  本研究重點調查80位農村小學生。通過調查發現,每天零花錢總數為282元,每生每天平均3.525元。其中,5元以上的有16人,占總人數的20%;4元零花錢有10人,占總人數的12.5%;3元零花錢及以下的有54人,占總人數的67.5%。

 。2)城鎮小學生的消費狀況

  本研究選取了80名城鎮小學生進行了重點調查。調查發現,每天零花錢的總錢數為386,每生每天平均4.825元。其中10元(含10元)以上的有8人,占總人數的10%;6―10元的有12人,占總人數的15%;1―6元及以下的有60人,占總人數的75%。

 。3)總體消費狀況分析

  從小學生零花錢使用的總體狀況來看,不管是城鎮還是農村,零花錢的數量都很豐富,使用零花錢的范圍也很廣泛。其中,用來買零食的零花錢占據了大部分,大約占總錢數的60%;用來買毫無意義的小玩具的也占據一部分,約占總錢數的22%;用來買早點的所占比例甚少,僅僅占總錢數的12%左右;而節約積攢下來的更是微乎其微,只占總數錢的6%。

  2.實地訪談基本情況

  通過對部分家長和老師實地訪談,總結了小學生在零花錢使用方面的一些現象。

 。1)走訪家長得到的一些資料

 、儆行┘彝l件不好的孩子怨父母沒錢,怨自己命不好,不愿和家長溝通,不愿和同學一起學習、玩耍。

 、诤⒆觽円庾R不到家長的良苦用心。家長們擔心現在的大多數零食不衛生并且都含有大量的碳酸和香精,讓孩子越吃越想吃,就像是上了“癮”一樣,零食吃多了,主食(飯、菜等)就不想吃了,有些就營養不良,成了個子瘦小、弱不禁風的孩子,有些成了肥胖癥的兒童,最后導致身體不健康。

 、酆⒆訛榱讼蚋改赣懙昧慊ㄥX,總是想盡各種辦法,用得最多的是不去上學、哭鬧、不做作業等。甚至還總結出一些經驗,在有客人的時候、父母有重要事情時就開始為如何要零花錢做打算,在金額上搞計劃。

 、芗依镓毟F、父母很少給零花錢的孩子,眼饞其他同學有零花錢可以用,就每天羨慕其他零花錢多的孩子,有的則是每天尾隨那些有零花錢的同學后面,為其做事,只為討得一點零食、玩一下玩具等。

 、荨拔镆灶惥,人以群分”,富裕的、貧窮的、懶惰的、貪吃的、貪玩的,基本上都是這樣的一群人在交往著,學習成績不好,害怕老師和家長。在與老師溝通中有懼怕心理和退縮心理,在與家長之間沒有語言交流。 (2)對部分老師訪談的結果

 、俸⒆右惶斓酵淼胗浿诖锏腻X如何花,孩子學習的積極性開始變得較差,無法安心學習,在學習的過程中還要把注意力分散到玩具上、零食上,不認真聽講,因此,學習成績很容易受到影響。

 、诂F在部分學生對學習的態度不是很認真,因為零食、玩具的影響還會遲到、早退、不按時完成作業,上課不聽講、開小差、和老師頂嘴。

 、哿慊ㄥX多的孩子在說起玩具、游戲時頭頭是道,直到讓其他同學信服為止,如果讓他們寫作文、做作業就沒轍了,平時學習散漫,積累語言的時間太少,大多時間都投入在如何取得零花錢的使用上,忽視了學習的效率和學習的意義。

 。ǘ┝慊ㄥX對小學生產生的負面影響分析

  1.對身心健康的影響

  在被調查的兒童中,60%以上的孩子普遍存在著思想上的自由散漫、日常生活中不珍惜財物、不講衛生、學習中任性、貪玩、自制力差等不良習慣。有些零花錢少(甚至沒有零花錢)的孩子開始產生自卑、孤僻心理,不愿與人交流。很多孩子欠缺理財意識,亂用父母和親戚給的零花錢,不會計劃和不顧后果,這種現象如不加制止和糾正很可能會影響他們未來的價值觀,F在的食品大多存在安全隱患,尤其在孩子的問題零食上,孩子們意識不到有些零食的不衛生和不安全,就喜歡吃零食,用零食把肚子填飽,而對飯菜一點都不感興趣,結果造成營養不良,發育不好,不長身高,瘦小或者長成了肥胖的兒童,影響身心健康。

  2.對學習成績的影響

  受零花錢的影響無法安心的學習,課堂上分散注意力到玩具上、零食上,學習成績受到極大影響,造成學習成績不好、學習效率低。有些學生學習態度不端正,上課注意力不集中,擾亂課堂紀律。作業馬虎,對做作業的意義認識不足,交差了事,自己從不檢查,或者只做書面作業,不做口頭作業(有些小學生書面語言能力、閱讀朗讀能力很差,主要是由于沒有認真地做口頭作業)。影響其他同學認真學習,很容易造成班風、學風的不良擴散。最終學習一塌糊涂,嚴重的就輟學回家。

  3.對行為習慣的影響

  性格任性,經常和父母頂嘴,不尊重老師、同學,不懂文明禮貌。生活無節制、無規律,自由散漫,消費行為極端,不受控制。自理能力差,離不開長輩的監督和幫助。缺乏自主的學習習慣,不會主動學習和做作業。做事缺乏恒心,不能堅持不懈,遇到困難就會退縮,就想用錢來解決,人生觀偏離正確的軌道。不講衛生,不愛護環境。撒謊、不誠實,為了零花錢欺騙長輩,詐騙同學。沒有責任感,進取心不強,只想用錢解決事情。講哥們義氣,拉幫結派感情用事,違背原則。最終有可能走上違法犯罪的道路。

  以上三種情況,雖不能代表現代孩子的全部,但足以說明現在的孩子不恰當地使用零花錢的后果是很嚴重的,作為家長、老師和社會群體都應該對此加倍關注,為培養出優越、自信、陽光、健康的新一代而努力。

  三、討論

  零花錢作為一種普遍存在的社會行為,是每個少年兒童的必修課。要想阻止使用零花錢是不可能的,放棄對孩子使用零花錢的教育更是不可取的。作為長輩,只有對年幼孩子的消費行為加以正確引導,才能順應社會發展,又能讓使學生的消費走向正確的方向。為此,本研究嘗試對引導小學生合理消費的對策進行初步探討。

 。ㄒ唬┘议L方面

  1.控制零花錢的數目。即使家里很富裕也不能多給,告訴孩子如何使用零花錢,如買學習用品,或者在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。

  2.給零花錢之前可以先征求孩子的意見,這樣可以讓孩子及早養成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地關心孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了,培養孩子們誠實的習慣。

  3.家長給孩子的零花錢要節制、有計劃,要與孩子多交流、多溝通,引導孩子把零花錢用在“刀刃”上,可積攢起來用于買課外讀物看;用于買必要的學習文具,用于捐助需要幫助的小朋友,培養孩子們的奉獻、大愛精神。

  4.家長應該鼓勵自己的孩子把平時節省下來的錢都存入小銀行,積少成多。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”,或者在銀行為孩子專設一個活期存折,讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”、有必要的開支就向自己的“銀行”提取,嘗試理財的滋味,加強理財意識。

  5.鼓勵孩子自己掙零花錢。倒不是說錢對于一個小孩子來說多么的重要,能為家庭減輕多少負擔。更重要的是,通過這種方式,付出勞動,得到等值的回報,并且由他獨立去面對工作中的一些問題,獨立解決并完成。那樣的經歷,一定會觸動他那顆幼小的心靈,可能會是他一生的財富。在鼓勵讓他讀好書的同時也別忘了教他做好人,讓孩子們全方面的得到發展。

 。ǘ⿲W校方面

  1.加強思想道德教育,使用學生樹立正確人生觀。中小學生消費教育與品德教育互助模式是一個從理論到實踐,又從實踐到理論螺旋上升的發展過程,是對中小學生消費問題的一種升華與擴大。消費教育是加強學生品德教育的有效載體,是加強學生思想道德建設的重要組成部分及有效途徑。注重探尋消費觀念培養與思想道德教育內在的聯系與規律,結合大的教育環境,總結出行之有效的消費教育與品德教育互助模式,建立中小學生消費教育的長久機制。

  2.系統性培養中小學生理財能力,學做“社會人”。在中小學進行消費教育,主要應該著眼于培養學生正確的消費觀念和消費意識,養成良好的消費行為,將學校教育內容與現實生活緊密聯系起來,將理論性、觀念性問題與素質教育緊密銜接,形成孩子們的理財能力,提高其財商,使未來一代不僅具有獨立的生活能力,而且具有科學的經濟素養,為構建節約型社會奠定堅實的基礎。消費作為一種社會行為,是每個兒童社會化所必須經歷的。教育者應教育他們,消費時要有正確的目的,應大膽鼓勵學生積極參與消費,不能加以禁錮。家長應該安排一些力所能及的消費活動,讓子女在實踐中積累經驗。此外,還應加強消費的合理性和節儉性教育?稍O立“紅領巾儲蓄所”,開展“巧花一元錢” 等活動,并鼓勵學生參與希望工程活動,讓學生體驗到正確消費的快樂情緒,養成關心他人、團結互助的良好品質[2]。 3.消費知識實現教材化。有關部門編印小學生消費教育統一教材,根據不同年級將消費知識教育納入基礎教育體系。讓小學生通過課本學習,消費理念更加科學、消費決策更加理性、消費行為更加成熟、維權意識得到提升,從而形成影響一生的好的消費習慣[3]。

  4.學校和家庭應該通過勞動教育,使小學生體會到物質生活的富裕來之不易。讓學生從小養成熱愛勞動的習慣,樹立艱苦奮斗、獨立自理的生活作風,發揚艱苦樸素、勤儉節約的優良傳統,從而逐漸形成良好的品德。

  5.作為社會行為的消費具有隨意強、地域廣的特點,無形中增強了消費觀教育的難度。學校是小學生接受教育的主要場所,家庭是小學生消費的資金來源,這就要求學校與家庭密切配合,共同加強消費引導,形成和諧的引導體系。學校應加強消費觀教育,家長也應適當限制子女的物質欲望,使他們計劃開支、節約開支,不能溺愛子女[2]。學習應嚴格管理校園里的飲食情況,創造兒童成長的良好環境。鼓勵孩子多存錢,在班級里建立 “先進個人存錢獎”獎項,以激勵孩子們的存錢意志。

  6.組織各種各樣以“怎樣使用零花錢”為主題的活動,如漫畫比賽、手抄報比賽、書法比賽、作文競賽……讓孩子們更多了解零花錢的用處,從小培養理財意識。學?梢岳冒鄷、講座、讀書活動等形式,討論怎樣節省零花錢、如何使用零花錢以及正確使用零花錢的意義和益處,通過與孩子們的溝通、交流來正確引導他們把錢用在真正需要的地方。

 。ㄈ┥鐣矫

  1.清理校園周邊環境,確保中小學生食品消費安全及身心健康。首先是對校園內外的食品經營戶、小賣部、小吃店進行登記造冊,從源頭上規范食品經營者的主體資格,并要求經營戶簽訂“食品安全承諾書”,嚴格落實食品購、銷貨臺賬制度;其次是對校園周邊的各類商品經營戶進行定期與不定期檢查,徹底清查過期變質及假冒偽劣食品,堅決杜絕各類“三無”食品流入校園[4]。

  2.工商行政管理部門及其他相關行政部門應當嚴厲打擊販賣各種不健康食品和劣質玩具的不法商販,讓他們受到法律的制裁,以示警告。提高全民保護意識,讓孩子們的健康受到法律的保護。

  3.工商行政管理部門及其他相關行政部門應當加強對書報刊、影視作品及文化娛樂場所的管理,讓孩子們盡量接觸健康有益的事物;加強對小店、攤販的食品衛生監督管理,嚴禁“三無”產品和引誘學生賭博的商品出現。

  4.社會上的一些公益組織應當組織建立零花錢基金會,培養孩子們的奉獻精神和節儉意識,把多余的零花錢捐獻給需要幫助的小朋友[5]。在假期間社會相關人員可以組織部分孩子,到偏遠山區體驗生活,組織互幫互助活動。

  參考文獻:

  [1] 黃文瀾.近十年國內小學生消費行為研究現狀分析[J].安慶師范學院學報:社會科學報,20xx,(10):125.

  [2] 林學賢.淺議小學生的消費觀教育[J].教育評論,1998,(4):76.

  [3] 王文郁.多數小學生有消費維權意識[N].中國消費者報,20xx-04-01(A03).

  [4] 靖云航,李小軍.消費教育以中小學消費安全教育為抓手[J].工商行政管理,20xx,(12):79.

  [5] 劉爽,周穎華.中小學消費教育初探[J].現代教育科學,20xx,(10):105.

學生調查報告 篇6

  《20xx-2018 中國學生留學申請及競爭力調查報告》由留學行業研究院攜手海外院校與駐華使領館、國內知名人力資源公司等機構,在進行大量問卷調查的基礎上分析發布。力求真實反映中國學生海外留學的現狀,并為廣大中國學子的人生規劃、教育規劃、留學規劃、職業規劃提供更有效的指導。

  第一部分 20xx中國學生留學申請分析

  從留學行業研究院獲得的整體數據來看,20xx年留學申請穩定增長的整體趨勢依舊,而中國家庭在留學規劃方面態度更加務實而理性。

  留學低齡化趨勢走強,大學預科申請降幅明顯

  20xx年度我國出國留學人員總數增幅達到19.32%,20xx年這一增長趨勢仍保持穩定。其中,申請海外高中的人數增長尤為明顯,已經超過總人數的15%。集團總裁麻亞煒分析,大學擴招使得上大學已不再是問題,反而是上好高中的競爭一年比一年激烈,因為上不了理想的重點高中而被迫出國留學的學生不在少數,使低齡化趨勢更加明顯。

  另外,申請海外預科的人數出現明顯降幅,不足10%。麻亞煒分析,近幾年來國內預科、A-level課程等項目漸漸發展成熟,為高中生提供了更多選擇;加上去美國留學的人數逐年增加(去美國讀本科不需先讀預科),都使得選擇先去國外讀預科再過渡到本科的人數明顯減少?梢,并不是預科不受歡迎,而是可供選擇的升學途徑變多了。

  美英熱度不減,澳洲迅速回暖,歐洲各國在細分市場優勢明顯

  從留學行業研究院的調查數據來看,美、英仍是最受歡迎的留學目的地,澳洲則得益于一系列的簽證、就業利好政策而緊隨其后。另外,法、德等歐洲國家,也憑借在細分市場的優勢而贏得顯著增長,如,法國的時尚設計、工程師院校以及高等商學院等,德國的機械工程、電子工程等,意大利的藝術(美術、音樂)和實用藝術等,荷蘭的商科,如國際法、物流等,都非常受中國家庭的歡迎。這也從一個側面說明,中國家庭的選擇比以往更務實,不再容易被從眾心理左右。

  亞洲方面,除日本受到核災和中日關系等因素的影響而直線下降外,其它各國申請人數維持穩定,如新加坡等國家依然是工薪家庭的首選之一。值得特別說明的是,作為升學目的地而非留學目的地,香港的大學申請20xx年也出現了更加明顯的增長。這主要是得益于其地緣、經濟、學術實力和就業政策等方面的優勢。

  影響中國學生留學選擇的幾個重要因素

  留學行業研究院的調查數據顯示,在選擇留學國家時,中國家庭考慮最多的三個因素依次為教育實力、費用情況和移民政策。這表明,絕大部分學生和家長是為學有所成而選擇留學,移民則成為長線規劃的一部分,而非留學的首要目標。同時,中國家庭對留學費用的波動反應比以往更加敏感,這主要是受到今年世界經濟形勢波動的影響。

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  在院校選擇方面,一個顯著的變化是相比以往唯院校排名論的情況,中國家庭開始重視對專業排名的考察。留學行業研究院的專家表示,這是一個理性回歸的現象。

  專業選擇方面,就業仍然是最受中國家庭關注的問題,而 熱門專業也依舊廣受熱捧,比如商科依然是20xx年留學申請最熱門的選擇,但其所占的比例已有所下降。同時,選擇理工科、藝術類的人數都有明顯提升。這說明學生們選擇專業時心態更成熟,理工等潛力專業受到越來越多的關注。

  第二部分 20xx中國學生留學錄取分析

  留學人數的穩定增長,是否意味著中國學生出國留學變得越來越容易?而利好趨勢會不會同時聚集起更大的競爭?

  20xx整體錄取率穩定提升,頂級名校錄取率略有降低

  澳大利亞駐華使領館教育處最新發布的數據顯示,20xx年中國赴澳留學人數強勁增長,且錄取人數大幅提升。美國研究生院委員會也表示,申請今年秋季入讀美國研究生院的中國學生增加了21%,而被錄取的中國學生則增加了23%。另外,根據集團留學行業研究院的統計,20xx年新通學子申請美、英、澳、加的整體錄取率分別達到99%、98%、98%和97%,連續多年保持高位穩定。數據的增長,是否意味著申請留學變得更容易了呢?

  集團留學行業研究院的專家指出:整體的競爭是趨緩的,但必須認清的是,申請的競爭對手其實不是平均分布的,越高端的學校申請人數增加越多,頂級名校的錄取率實際是略有下降的。比如,美國常春藤院校公布的20xx新生錄取結果顯示,哈佛今年的錄取率為5.9%,創歷史新低;耶魯大學今年的錄取率為6.82%,而去年這一數字為7.35%。

  影響錄取結果的六大因素

  申請人數激增,名校錄取率卻沒有增長,在眾多申請大軍中,如何才能脫穎而出?根據統計數據,影響錄取結果的六大因素包括:學術背景、出國考試成績、相關實踐經歷、方案質量、面試表現、提早申請。

  集團留學行業研究院的專家指出,良好學術背景和出國考試成績是保障申請成功的基礎,而相關實踐經歷和高質量的方案是沖刺名校的重要砝碼,提早申請則有利于通過合理安排來獲得更高的語言和學術成績。至于面試的重要性,哈佛面試官Manny Tiangha坦言,哈佛在面試時更為注重申請人是否表現出很強的個人魅力和領導才能,并且是否具有將來改變世界的意愿。

  非典型學生的名校錄取方案解析

  以新通今年成行的L同學為例分析:某211名校物理系大一在讀,理論成績優異,對申請院校要求極高。但是,申請時間較晚,語言成績一般,且沒有相關的實踐經歷,給名校申請帶來了不小的障礙。留學專家在評估了他的個人情況后,為他選定了更注重理論研究的多所高端院校。在文書制作過程中,避免材料的單純堆砌,而通過對曾經獲獎經歷的簡述,來展現L同學在理論物理方面的實力。最終,精準方案、實力與生動俱佳材料,成功打動了麻省理工學院,并收獲了全額獎學金。

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  第三部分 20xx海歸就業分析

  能否成功就業,已經成為衡量留學是否成功的重要標準之一。那么,如何才能通過合理規劃來提升未來就業競爭力?

  實踐經驗劃分就業黃金分水嶺

  根據留學行業研究院的數據,20xx年9月及以后從海外院校畢業的學生中,78%的畢業生在半年內順利就業,其中70%的畢業生在留學前有工作經歷、或者在留學期間有過與行業相關的實習經歷。國內某人力資源公司的相關負責人表示,單純的海歸背景競爭優勢已經不如前幾年那么明顯,而豐富的工作經歷是提升海歸就業力的主要因素之一。

  中國家庭對留學回報率的預期,將會給未來的留學規劃帶來兩大影響:一是已就業人群選擇再次出國深造的人數會顯著增長,二是留學目的國家的商業環境、帶薪實習課程、學校與企業的合作關系等等將會在更大程度上影響前期的留學選擇。

  專業能力與國際視野打造核心競爭力

  77%的學生或家長明確表示留學投資是很值得或者值得,他們認為成功就業、 英語能力提高、思維方式的改變、就讀院校有實力、專業知識的提升等等這些都是留學經歷帶來的重要收獲。而4%認為留學投資不值得的受訪者表示,主要原因在于目前還沒有找到工作?梢,就業情況目前仍是衡量留學是否學有所成的主要標尺。

  除去創業和繼承家族企業的海歸們,直接進入就業市場的72%的畢業生起始年薪在6-10萬左右,而擁有工作經驗或專業能力格外突出的一批畢業生年薪則在10萬以上,這一批受訪者占比在15%左右。留學行業研究院的專家分析,專業能力和國際視野等構成了留學畢業生的核心競爭力?偟膩碚f,留學生的就業競爭力依然強勁。

  另外還有13%左右的畢業生起始年薪不足6萬。留學行業研究院的專家表示,術業不精(不能按時畢業,語言不過關等)和實踐經驗缺乏是導致就業不理想的重要原因。留學行業研究院的專家分析,主動學習對留學生來說非常重要——除了課堂學習外,也要主動融入當地的環境,主動爭取學校提供的實習資源等,為未來就業做好全方位的準備。

  就業多元化帶來的啟示

  海歸就業呈現出更加明顯的多元化趨勢。以往普遍認為,外資企業是海歸就業的首選,但留學行業研究院的數據顯示,選擇在民營企業就業的海歸人數已經超過三成,反映出民營企業近幾年來發展迅速,以及求賢若渴的心態和與世界接軌的心愿。另外,在政府部門就業的海歸人數這幾年也有明顯的增長。未來海歸們將在各行各業發揮出更大的作用,也必將能得到廣泛的認可。

  從就業行業類型來看,金融業仍然是就業人數最集中的領域之一,但其就業容納力已經有所下降,主要原因在于最近幾年經濟危機、歐元危機的影響。就業熱門的專業也往往成為同時期最熱門的留學選擇,但是,留學行業研究院的專家提醒中國家長和學生,留學是長線投資,當前熱門的專業是否在三四年之后你畢業的時候依然熱門,是必須慎重考慮的問題。

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  海歸創業燃起星星之火

  另外一個明顯的趨勢是,海歸創業呈現出更顯著的增長。留學行業研究院的數據顯示, 3%的留學畢業生選擇回國創業。得益于更前沿的專業教育、更國際化的商業思維模式,海歸們更傾向于選擇在國內外差距較大的高科技、互聯網等領域創業,在這些領域中,其海歸背景所帶來的優勢也更明顯。

  第四部分 20xx中國學生留學趨勢展望

  20xx年中國留學市場又會發生怎樣的變化?留學人數的急劇增加,是否會改變名校的錄取門檻?競爭日益加劇,中國學生又該如何準備?

  20xx年留學申請保持穩中略增

  留學行業研究院專家孫南分析,受到政策利好等趨勢的影響,20xx年中國出國留學人數將繼續穩定增長態勢。對于歐亞國家來說,留學趨勢也將持續升溫,一些高福利國家如法國、德國、意大利等將仍向包括中國在內的國際學生實行全免學費的高等教育政策;同時隨著中國與韓國、新加坡經濟往來的密切,與相關國家經濟交流方面所需要的雙背景、雙語言人才也將持續增加,將進一步促進留學熱度。

  但是,20xx年的留學人數增長速度并不會出現大幅度的提升,主要原因在于: 20xx年世界經濟發展的不穩定性,中國家庭在做出留學決策時將更為謹慎;隨著中外合作辦學項目的增多,例如國內A-LEVEL課程、預科課程等,很多學生開始選擇先在國內攻讀相應的課程再出國留學,出國計劃也因此推遲1年左右,因此留學人數增長也將受到相應的影響。

  熱門專業冷門就業,冷門專業熱門就業

  留學人數增長必然導致錄取門檻的提升。如,近年來不少美、英名校開始提高對托福、雅思等成績的要求。這種情況必定會讓一部分學生望而卻步轉而申請競爭較少同時畢業文憑含金量依舊很高的相對冷門國家,如,新西蘭、荷蘭等。

  在專業選擇方面,20xx年商科、金融、計算機、工程等專業仍將是熱門,但隨著金融人才和IT人才的逐漸飽和,這些金飯碗正在慢慢褪色。集團留學研究院專家建議,理性對待熱門和冷門專業,用更長遠的眼光來知道留學選擇,并總結出幾個20xx年值得關注的專業供參考:美國的制藥專業、醫藥衛生和生物醫學工程等專業,在美國及中國都屬人才短缺專業;澳大利與工程相關的專業以高就業、好移民吸引中國學生,另外,教育、醫藥學、護理、精算師以及高級技工類課程,依舊就業前景明朗;亞洲國家的游戲開發、網絡工程、食品安全等專業的畢業生能取得高薪;荷蘭的文學藝術和愛爾蘭的酒店管理和軟件開發專業等專業都有很好的就業前景。

  競爭日益加劇,早規劃早準備是王道

  這里所說的提早規劃、全面規劃,并不僅僅是說要提前一到兩年開始留學準備,F在,已經有越來越多的中國家長在孩子上小學、上初中的時候就已經送他們出去游學,為以后的留學申請提前做好心理上、知識上的儲備。

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  除了有利于提早完成雅思、托福、PTE等語言培訓和考試外,早規劃還有利于通過合理方案來實現學術成績的提升。如,可以通過提前選修相關的課程并保持較高的平均分,來提升未來的申請競爭力。另外,充足的材料準備時間也能為未來申請加分,如申請藝術或者影視專業的學生,可以提前開始制作相關的video或者藝術作品集,增加申請砝碼。

  名校申請從專用道向立交道轉型

  從少數人的特權到尋常百姓的夢想,短短幾十年間,留學行業發生了翻天覆地的變化。留學費用的平價化、留學方式的多途徑化已讓名校申請從專用道向立交道轉型,留學不再是少數人的專利。

  留學立交道

  以美國申請為例,有適合成績優異的高三、大一學生的本科和研究生的直接錄取,適合無標準化成績學生的雙錄取,也有適合工薪家庭無標準化成績學生的社區大學。同時,隨著各大熱門國家的平價留學 項目日益普及,出國留學讀名校早已不再是富二代的特權,只要合理規劃,成績優異的工薪學子也能順利實現海外名校的留學夢想,比如新、馬、日、韓等國不但留學費用低,并且學生還可以打工,法、德、意等國的公立大學則免學費,澳新院校很多學費都是工薪家庭可以接受的,并且學校愿意為優秀的學生提供獎學金,無論學習什么專業都有打工機會和畢業工簽;而像美英等高成本留學國家,也有高性價比的留學方案,如選擇美國費用相對較低的公立大學、社區大學,或者申請獎學金等等。

  留學機構可以做得更多,一站式、全方位的模式將更受歡迎

  對于中國家庭來說,未來一站式、全方位的留學服務模式將更受歡迎——不僅僅通過提前規劃來實現名校錄取,更需要通過前置就業規劃、后續就業指導來實現留學申請競爭力和未來就業競爭力的雙向提升。其復雜性顯然是中國學生和家長無法獨立承受的,這就要求留學服務機構做的更多、做到更好。

  以新通國際教育集團為例,新通特有的360°成長規劃,首先突破了傳統留學服務的局限,將服務鏈向上下游延伸,從游學體驗、到語言準備和學術準備,幫助學生們全面提升,打造最佳名校申請競爭力;其次突破了以收到offer為截止的留學規劃概念,除了前期通過各種講座和分享會實現前置就業規劃概念, 360°成長規劃的后續服務還在繼續伴隨著學子們的海外求學之路,不僅為學生提供貼身的選課指導,更通過與國內知名企業的合作為留學生們提供寒暑期實習機會。另外,還發起成立了海歸就業、創業、發展的交流平臺——新通學友會,并與國內人力資源企業緊密合作,更高效地幫助海歸學生順利就業。只有完整涵蓋申請與就業規劃全過程,高效實現申請競爭力與就業競爭力雙重提升,才是真正的一站式、全方位的留學規劃服務。

學生調查報告 篇7

  研究背景:

  隨著經濟社會的縱深發展,我們大學生作為社會特殊的消費群體,我們的消費觀念的塑造和培養更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發展,進而對我們一生的品德行為產生重要的影響。因此,關注大學生消費狀況,把握大學生生活消費的心理特征和行為導向,培養和提高我們的“財商”,在當前就成為我們當代大學生共同關注的課題。

  一.研究目的:

  了解大學生對消費的看法,通過比較從而樹立正確的消費觀、消費心理。

  二.研究過程:

  (一)大學生理性消費是主流

  通過問卷調查和個別訪談可以概括地說當代的大學生的消費觀念有些理性因素,突破傳統的只求滿足基本生存需要的觀念。

  在消費結構中發展資料占的比重呈擴大趨勢。他們更多的注重改善自身的學習條件,滿足對于精神文化的需要。根據本次調查顯示被調查的大一的男女同學中有1/2多數每學期在教育學習方面的投資在200元以內,而被調查的大三的男女同學中則約有半數的同學在這方面的投資在400元以上。這說明剛入學的大一的學生已經有了要完善自己的追求,但是在為自己設定目的和計劃的同時,投資比較謹慎;而大三的學生經過了兩年多的大學生活,多數為自己設計了確定的目標(考研、攻讀各種資格認證、英語過級考試等等),這些教育投資對他們就業及實現自我價值是必須的。

  大學生也重視健康消費。調查的數據顯示35.5%的男同學在每月的消費上注重營養消費,女生的比例更大一些占到42.2%。學校內設置的健身中心很受學生歡迎,通過調查和訪談部分學生,30%的同學選擇定期的體育鍛煉,他們中有利用校內的體育資源的,也有參加校外休閑健身俱樂部的。大學生的健康消費也涵蓋了運動器械用品、衣物等內容。

  消費呈現多層次化。月消費達到800元以上的占7.8%,低于350元的占15.9%,44.3%的學生月消費在350-500元之間,31.9%的學生月消費額控制在500元到800元之間?梢,大學生的消費層次分化比較分明,中間層次的比重占絕對多數,既反映了我國當前劇烈轉型的社會大背景,也說明了大學生的消費主體是趨向理性的。

  從總體上看,大學生的消費觀念正逐步向開放化、前衛化發展,但傳統的理性消費觀念仍是主流。絕大多數學生在消費時考慮最多的因素是商品或服務的質量、價錢,追求物美價廉。因為87.5%的大多數學生的經濟來源主要是父母供給,雖然8.9%的學生自己兼職,但掙的錢不多。

  (二)當代大學生消費狀況存在著若干問題:

  過分追求時尚和名牌,存在攀比心理。通過個別調查和訪談,我們得知:為了擁有一款手機或換一款流行的手機,有的同學情愿節衣縮食,不惜犧牲其他必要開支;有些同學為了一件名牌衣服、名牌鞋帽,甚至向別人借錢以滿足欲望。反映出一些學生不懂得量入而出,受虛榮心的驅使極易形成無休止的攀比心理。

  人際交往消費過度,主要體現為通訊支出和戀愛支出。通訊開支大,擁有手機的同學占被調查總人數的三分之二強,月消費高于80元的占40.3%,將近被調查人數的一半。說明學生手機消費不理性、高開銷的情況存在而且頗為嚴重。16.2%談戀愛的大學生每月大約多支出100-200元左右,他們大多承認追求情感需要物質投入,經常難以理性把握適度消費的原則。

  經濟獨立意識較弱,理財觀念淡薄。在被調查的345人中有39人根本沒有作過家教或兼職,而那些作過家教或兼職的同學也是抱有不同目的,1/2的學生是為增長社會經驗,14.2%的學生以渴望獨立為目的,以“補貼日用”為目的的比例占到23.2%,如果把“渴望獨立”看作是主動的獨立意識的話,那么“補貼日用”則可以看作是被動的獨立意識。把前兩者合計到一起來看擁有獨立意識的學生比例也只占到被調查者總數的1/3強。當然也有12.5%的學生是抱著閑著沒事的態度。顯然,大家這方面的意識比起歐美發達國家的同齡人16歲就要求經濟獨立來說,差距較為明顯。

  四、調查后總結:

  (一)從心理學角度分析部分學生的消費誤區和偏頗的消費心理

  個性自覺引起的消費自主心理導致學生消費的盲目性,部分學生消費沒有計劃,隨意性強。大學時期是人生中一個獨立性與依賴性并存的階段。伴隨著自我意識覺醒而來的是人們在物質生活和精神生活中強烈的自我支配要求,F在的大學生大都是改革開放后出生的,環境的塑造,使他們在思想、生活、學習等方面都有自己特有的看法。雖然他們的消費來源依賴于家庭,但他們卻有強烈的消費自主要求。大學生的思想沒完全成熟,如果缺乏適當的消費指導,就會出現消費的盲目性。

  尊重需要而引起的消費炫耀心理在學生消費中表現為重物質消費,輕教育投資。在馬斯洛的需要層次論中,尊重需要居于生理、安全、友誼和愛的需要之上而處于較高級的第四層次。大學生有著強烈的尊重需要,他們多方面的努力在相當程度上都是為了建立自尊和他尊體系,以實現其自我價值。炫耀心理實際上是一種超越自我客觀價值的自我虛構,表現在生活消費領域,就是對物質生活的高追求。大學生中有許多以擁有各類名牌而不是用才華作為炫耀的資本,這實際上反映出他們心理上的一個癥結:用富裕的物質生活來充實美化自己的形象,以求得自尊的滿足和心理的平衡。這種現象的擴散,會在一定范圍內形成重物質消費的風氣。

  從眾心理和求異心理是大學生消費攀比心理的心理學動因。大學生們在推崇世俗化的物質享受時,在群體消費行為中往往會滋生獨領風騷的畸形心理。這樣,相互攀比現象就有了產生的土壤。攀比心理表現在看似相互矛盾,實則本質相同的兩個方面:一是從眾心理,即被大多數人所接受的事物,個人也基本上樂意接受,大學生也不例外;二是求異心理,這種心理狀態的存在,使某種時尚滿足了大學生一時審美的心理需要之后,又必然會產生新的需要,渴望消費再有新變化和創新。

  (二)高校思想政治教育的內容中缺少對學生健康消費觀的引導

  當前的大學生能夠全方位地與社會接觸,當他們受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時,如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導,容易形成心理趨同的傾向。父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區,不能正確引導自己的子女。因此,我們應該關注學校教育環境對學生消費觀念培養的重要影響作用?墒聦嵤,高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。具體體現為:

  在高校缺乏對大學生消費心理和行為研究。高校思想政治教育要真正達到有效性目的,就不能缺少對學生實際行為的了解與把握。近年來高校思想政治教育工作雖然在不斷的改進,也取得了較大的進展,但是由于科研條件、人員配置等客觀原因和思政教育工作者的主觀認識等原因,對學生的教育首先從實踐調查開始的教學科研風氣仍然未能形成。

  校園文化建設中普遍缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外,他們對于時尚品牌、基本生活用品等消費內容都具有群體從眾心理。高校校風主要體現的正是學生的群體心理和行為特征。把注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為,培養學生良好的消費習慣,作為校園文化建設的一項主要內容,這也是高校思想政治教育一個非常重要的內容。

  (三)社會上的不良風氣是大學生健康消費觀的形成的影響因素

  社會上非主流的享樂主義消費觀,給大學生帶來了很深的影響,是造成大學生消費觀念偏頗的主要因素之一。改革開放以來近30年,我國一直以經濟建設為中心,經濟持續快速增長,人民生活水平也不斷的提高。部分先富起來的家庭消費方式有了很大的變化,傳統的消費觀念不斷受到沖擊。大學生的消費心理處在不成熟的階段,互相攀比的消費心理較為普遍,直接影響到了大學生的消費觀。

  近年來消費主義的價值觀在我們的社會中逐漸上升,當然也對在校的大學生產生了影響。按照這種價值觀,一個人是不是值得尊重,是不是有品位,主要取決于他的消費水平。一個人的消費水平越高,消費能力越強,就越是能夠證明他的成功。在中國,應該說是先富起來的那部分人首先接受了這種價值觀,然后又逐漸輻射、傳染到其他社會階層,最后演變為一種國民的集體無意識。

  五、調查后建議:

  構建節約型社會是我國十一五規劃的重要任務之一。構建節約型的消費模式是解讀節約型社會的一個重要方面。用節約型的消費理念引導消費方式的變革,在全社會樹立節儉、文明、適度、合理的消費理念,大力倡導節約風尚。當代大學生是未來社會建設的棟梁,引導他們繼續保持艱苦樸素、勤儉節約的消費觀念,反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣,加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造,在當前構建節約型社會的大環境下具有非常重要的意義。要正確引導大學生養成健康消費心理和行為,可以從以下四個方面著手:

  (一)加強對大學生消費心理和行為的調查研究。

  在思想理論教學中,我們應該大力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法,使理論教學真正擺脫空洞無物的說教。今后我們應當重視和加強對大學生消費狀況的關注,注重在研究他們的消費心理與行為中發現問題和解決問題。當然,調查研究是一個艱辛的過程,但是作為教育工作者應該首先培養自己刻苦鉆研的科學精神、實事求是的科學態度、理論聯系實際的科學思維。

  (二)教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節約、科學的消費意識。

  引導他們在考慮個人消費時不忘光榮傳統,科學規劃安排,是個人消費標準與家庭相適應。當然,在社會主義市場經濟條件下,從不斷推動社會經濟發展和繁榮市場這個角度看,需要鼓勵人們積極、合理消費。如果不考慮個人經濟狀況和支付能力,盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象,引導學生形成積極的心態,作一個清醒的消費者。

  (三)培養和加強大學生的財商。

  所謂財商,指的是一個人在財務方面的智力,即對錢財的理性認識與運用。財商是與智商、情商并列的現代社會三大不可缺少的素質。財商主要包括兩方面的內容:其一,正確認識金錢及金錢規律的能力;其二,正確運用金錢及金錢規律的能力。我們應該圍繞這兩方面的內容,在思想政治課和德育課的教學活動中設計生動活潑的教學形式以達到教育目的。

  (四)大學生健康的消費風氣應成為建設節約型校園的一項重要內容。

  高校校風建設應該把握育人第一位的原則,重視大學生為人處世每個環節的教育,重視培養和塑造大學生健康的消費心理和行為,以促進大學生學業的成功追求。建議把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題,并且持之以恒。塑造節約型的校園理念,利用校園環境影響大學生理性健康的消費習慣的養成,形成良好的生活作風,向社會輸出具有健康理性消費習慣的社會成員。

  六、感想與體會:

  大學生要控制欲望,不要盲目炫耀,更不能攀比;多把心思放在學習上;購物時不要急于出手,多參考別人的意見。另外要學會理財,制定每月的開銷計劃,進行消費記帳也是大有幫助的。理財其實也是一種管理能力,如何去管理自己的財富,進而提高財富效能,如何去規劃、管理自己的生活能力。

  我們關注消費和理財,希望可以探討到我們大學生自身的一些消費特點,以使我們今后可以更理性的消費,更明白的消費。

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